
營業二課!
《可以愛你嗎》如果常忘記稱呼,可以留下對象與關係而非只記名字。一回讀得很快,不一定表示資訊少,也可能是期待使自己急著往下,重看反應能補足當時略過的部分。分次閱讀如果容易忘記心情,可以在停點留下一句當時的反應,下次回來再看是否仍然相同,這能補充只記錄事件位置時難以保留的閱讀經驗。

《可以愛你嗎》如果常忘記稱呼,可以留下對象與關係而非只記名字。一回讀得很快,不一定表示資訊少,也可能是期待使自己急著往下,重看反應能補足當時略過的部分。分次閱讀如果容易忘記心情,可以在停點留下一句當時的反應,下次回來再看是否仍然相同,這能補充只記錄事件位置時難以保留的閱讀經驗。

尋找答案之餘也看看周圍互動,它們是否另有值得理解的地方。不需要每回都做總評。原先與現在想問的事不同時,可以記下期待改變的原因。

分次接觸的優點與負擔可以分別談,等待帶來想像,間隔也可能增加記憶需要,具體感受不必合成單一結論。不同時間的筆記互相矛盾,也許只是掌握的資訊不同,留下當時讀到的位置,比將早期想法全改成最後評價,更能看清理解的過程。對追讀頻率的選擇可以依自己的需要調整,若間隔讓記憶負擔增加,就試著集中閱讀;若等待使想像更豐富,也可以保留分次接觸的步調。

若更新後只注意到自己期待的答案,可以稍後回看其他互動,確認內容是否還提供了不同面向的閱讀收穫。一次停讀不是完整評價,可以保留當下的原因與問題,未來是否回來仍然依自己的閱讀需要慢慢決定。一次停點未必適合所有人。

追讀的樂趣不只在知道下一步,也可能在等待中整理不同想法,哪種方式合適,仍取決於自己的耐心。對目前進展感到遲疑,可以具體說明哪個問題仍未接上。更新與理解不一定同步。

一次回顧若讓理解更清楚,可以記下補上的關係或條件。想暫停一段時間以前,可以留下目前的位置與主要期待,日後回來不必重新追蹤所有問題,也較容易接上。久未接續後想重新進入,可以先用短暫回顧找回方向,再從自然段落開始,給理解一點適應時間,不必把一時陌生直接當成已經失去興趣。